In 14 OECD-Staaten waren die Ergebnisse in der Studie klar besser als in Deutschland, darunter in Estland, Kanada, der Schweiz und Österreich. Länder wie die Niederlande oder Frankreich lagen mit Deutschland etwa gleichauf. "Wir sind zwar nicht dramatisch abgehängt", sagte Greiff der Deutschen Presse-Agentur. "Aber wir werden unserem eigenen Anspruch als Bildungsnation nicht gerecht. Wir spielen nicht mit unter den Top-Staaten."

Elternhaus gibt den Ausschlag 

Pisa 2025 bestätigt die Erkenntnis, dass in Deutschland der schulische Erfolg stärker als in anderen Ländern vom Elternhaus abhängt. Seit 2015 nimmt diese Kluft sogar wieder zu. "Der Zusammenhang zwischen dem sozioökonomischen Status und dem Bildungserfolg ist in Deutschland etwa dreimal so stark wie in Kanada", sagte Greiff. "In Deutschland sind nur zwei von 100 sozial benachteiligten Schülern leistungsstark. Unter sozial Privilegierten sind es 25 von 100."

Als Gründe für den Abwärtstrend beim Bildungserfolg nennt Greiff mehrere Faktoren. "Nach Pisa 2000 haben wir uns deutlich verbessert, das hat unglaubliche Reformkräfte freigesetzt", sagte der Psychologe und Bildungsforscher der dpa. "Aber seit 10 Jahren beobachten wir einen Knick. Es war offenbar der Eindruck, dass wir jetzt ganz gut dastehen und dass die große Aufholjagd geschafft ist. Und dann wurde das Thema Bildung nicht mehr ganz so wichtig genommen."

Zugleich sei die Schülerschaft in den vergangenen Jahren unterschiedlicher geworden, ergänzt Greiff. Grund sei nicht nur Zuwanderung. Es gebe stärkere soziale Unterschiede und immer mehr psychosoziale Problemlagen. "Die Trennlinie läuft nicht zwischen Jugendlichen mit und ohne Zuwanderungshintergrund, sondern zwischen Jugendlichen aus sozial privilegierten und sozial benachteiligten Familien", sagte der Experte. Viele Staaten schafften es besser als Deutschland, im Bildungswesen "unterschiedliche Voraussetzungen in eine Stärke der Vielfalt umzuwandeln".

Vielfältige Reaktionen auf Pisa-Ergebnis

Prien verwies auf Faktoren wie veränderte Erziehungsstile, Digitalisierung und künstliche Intelligenz. "Wir haben Bildschirmzeiten und Social-Media-Nutzung, die eine große Rolle spielen", sagte die CDU-Politikerin. Der Drogenbeauftragte der Bundesregierung, Hendrik Streeck, meinte: "Aktuelle Studien zeigen, dass ein früher und problematischer Social-Media-Konsum die schulische Leistung messbar beeinträchtigt." Man müsse Kinder unter anderem vor einer Nutzung in schädlichem Ausmaß schützen, forderte der CDU-Politiker.

"Wie viel wissenschaftliche Evidenz brauchen wir eigentlich noch, bevor wir handeln?", sagte Streeck. "Es geht nicht darum, Kindern den Zugang zu sozialen Medien komplett zu verbieten. Es geht darum, sie vor ungeeigneten Inhalten, manipulativen Mechanismen, problematischem Konsumverhalten und einer Nutzung in schädlichem Ausmaß zu schützen." Ihn beunruhige vor allem, dass Kinder, die bereits mit elf oder zwölf Jahren soziale Medien nutzten, in Mathematik und Sprachen später bis zu einem halben Schuljahr zurücklägen.

Insgesamt löste auch diese Pisa-Studie diverse  Reaktionen aus. Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft forderte ein "radikales Umsteuern" und zog das Fazit: "Ein Vierteljahrhundert Pisa-Maßnahmen haben unterm Strich nichts gebracht." Der Deutsche Philologenverband meinte hingegen, es müsse Schluss sein mit stereotyper Kritik am deutschen Schulsystem und den Lehrkräften. Arbeitgeberpräsident Rainer Dulger meint: "Pisa hat dem Land der Dichter und Denker schon wieder einen blauen Brief geschickt. Diesmal muss die Politik Konsequenzen ziehen."